Воспитатели:  младший воспитатель:
                         Алехина Ирина Алексеевна

2016 - 2017 учебный год

Задачи на 2016-2017 учебный год:

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, эмоционального благополучия;

- обеспечение условий нормального течения адаптации ребенка к детскому саду, его социализации;

- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и - творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, сверстниками, взрослыми, миром;

- формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, - физических качеств, инициативности, самостоятельности, любознательности, общительности ребёнка.

    В рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, основной образовательной программы детского сада решаются следующие задачи: 

Образовательная область	Содержание работы с детьми
«Социально-коммуникативное развитие»	- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; - развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми, сверстниками; - становление самостоятельности, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, готовности к совместной деятельности со взрослыми, частично сверстниками; - формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье к сообществу детей и взрослых в условиях детского сада; - раскрытие творческой активности ребенка в разных видах деятельности; - формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
«Познавательное развитие»	- развитие интересов детей, любознательности, познавательной мотивации; - формирование познавательных действий, становление сознания; - развитие воображения и творческой активности; - формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, свойствах и отношениях объектов окружающего мира, малой родине; - формирование представлений об отечественных традициях, праздниках, особенностях окружающей природы.
«Речевое развитие»	- развитие владения речью как средством общения и культуры; - развивать понимание речи и активизировать словарь, побуждать к речевой активности ребёнка; - развитие связной речи; - развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; - знакомство с книжной культурой, детской литературой; - развитие понимания текстов различных жанров детской литературы.
«Художественно-эстетическое развитие»	- развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; - становление эстетического отношения к окружающему миру; - формирование элементарных представлений о видах искусства, восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; - раскрытие творческого потенциала (активности ребенка) в изобразительной, музыкальной, конструктивно-модельной деятельности.
«Физическое развитие»	- приобретение опыта ребенка в разных видах двигательной деятельности, развитие физических качеств, физических движений; - формирование опорно-двигательной системы организма; - развитие основных движений ребенка; - формирование потребности в здоровом образе жизни; - овладение подвижными играми с правилами; - овладение элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, формировании полезных привычек).

      Направленность образовательного процесса:

- на развитие личности ребенка в разных направлениях развития, видах деятельности (с учетом ФГОС ДО);

- на сохранение и укрепление здоровья детей;

- на формирование культуры безопасного поведения воспитанников;

- на взаимодействие с семьями воспитанников.

                                                            

2015 - 2016 учебный год

Режим дня на 2015-2016 учебный год.pdf

Режим дня на летний период 2016г.pdf

         На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Поэтому в нашей группе мы продолжаем развивать предметную деятельность, ситуативно-деловое общение детей и взрослых; совершенствуем восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

          В ходе совместной предметной деятельности мы продолжаем развивать понимание речи детей. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Наши детки продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы  в пределах видимой наглядной ситуации.  Количество понимаемых слов у ребят значительно возрастает и они начинают понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

            Так же в нашей группе мы интенсивно развиваем активную речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре используют практически все части речи. Активный словарь наших деток достигает примерно 1000 слов.

            У наших детей мы стараемся формировать новые виды деятельности, такие как игра, рисование, конструирование.

В нашей группе мы совершенствуем зрительные и слуховые ориентировки детей, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии, петь. 

   

                       bbbbbbbbииииииииииииииииииииии
   
                     иииииииииииииииииииииииииииииии
   
                          иииииииииииииииииииииииииии
   
                                          ииииииииииииииииииииииииииииииии

                                                      2013 - 2014 учебный год