Группа №5 с 3-х до 4-х лет (10,5 часов)

Воспитатели:

Логинова Светлана Владимировна

Смакота Алена Александровна

Младший воспитатель:

Пылина Татьяна Ивановна

В нашей группе днем за днем

Замечательно живем!

Неизвестное познаем,

Необычное рассмотрим.

Взрослым помогаем,

Дружно мы играем.

Любим прыгать и скакать,

Еще бегать, мяч катать,

Рисовать, петь, танцевать.

Вот как хорошо у нас!

Наша группа просто класс!

2016 - 2017 учебный год

Задачи на 2016-2017 учебный год:

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, эмоционального благополучия;

- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, сверстниками, взрослыми, миром;

- формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности, ответственности, любознательности, общительности ребёнка.

В рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, основной образовательной программы детского сада решаются следующие задачи:

Образовательная

область

Содержание

работы с детьми

«Социально-коммуникативное развитие»

- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

- развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми, сверстниками;

- становление самостоятельности, целенаправленности, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, готовности к совместной деятельности со сверстниками;

- формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье к сообществу детей и взрослых в условиях детского сада;

- раскрытие творческой активности ребенка в разных видах деятельности;

- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

«Познавательное развитие»

- развитие интересов детей, любознательности, познавательной мотивации;

- формирование познавательных действий, становление сознания;

- развитие воображения и творческой активности;

- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, свойствах и отношениях объектов окружающего мира, малой родине и Отечестве;

- формирование представлений об отечественных традициях, праздниках, планете Земля, нашем общем доме людей, особенностях окружающей природы.

«Речевое развитие»

- развитие владения речью как средством общения и культуры;

- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

- развитие речевого творчества;

- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

- знакомство с книжной культурой, детской литературой;

- развитие понимания текстов различных жанров детской литературы.

«Художественно-эстетическое развитие»

- развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

- становление эстетического отношения к окружающему миру;

- формирование элементарных представлений о видах искусства, восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

- раскрытие творческого потенциала (активности ребенка) в изобразительной, музыкальной, конструктивно-модельной деятельности.

«Физическое развитие»

- приобретение опыта ребенка в разных видах двигательной деятельности, развитие физических качеств, физических движений;

- формирование опорно-двигательной системы организма;

- развитие основных движений ребенка;

- формирование потребности в здоровом образе жизни;

- овладение подвижными играми с правилами;

- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

- овладение элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, формировании полезных привычек).

Направленность образовательного процесса:

- на развитие личности ребенка в разных направлениях развития, видах деятельности (с учетом ФГОС ДО);

- патриотическая направленность;

— на формирование экологической культуры воспитанников, через природоохранную социально-образовательную деятельность в рамках реализации проекта «Эколята-Дошколята» – юные защитники природы»;

- на раннюю профориентационную работу в рамках железнодорожной отрасли;

- на сохранение и укрепление здоровья детей;

- на формирование культуры безопасного поведения воспитанников;

- на взаимодействие с семьями воспитанников.

2015 - 2016 учебный год

Нашим деткам 3 года или совсем скоро исполниться. Этот возраст лучшее время для развития ребенка через игру, рисования, лепку, конструирование и другие интересные занятия. Это дает большие возможности для дальнейшего формирования памяти, внимания, усидчивости, мышления, речи, восприятия. Именно в данный период закладываются элементарные навыки самообслуживания, трудолюбия. Другими словами – это время для создания фундаментальной основы в формировании всесторонне развитой личности. Родители должны понимать это и не упустить этот возраст.

В этом возрасте ребенку необходимо:

много двигаться, потому что через движение он развивает и познает свое тело, а также осваивает пространство;
развить мелкую моторику пальцев рук через игры с мелкими предметами, потому что это напрямую связано с развитием мозга и речи;
играть, так как именно в игре начинают активно развиваться важные психические функции: восприятие, воображение, мышление, память. Через игру ребенок осваивает окружающий мир, познает законы взаимодействия;
получать поддержку от взрослого. Малыш ждет от взрослого непосредственного участия во всех его делах и совместного решения почти любой стоящей перед ним задачи. Ребенку необходимо получать помощь в тот момент, когда у него что-то не получается, поскольку ребенок в 2 – 3 года может реагировать на неудачи весьма эффективно: злиться, плакать, ругаться;
находиться в ситуации здесь и сейчас. Ребенок эмоционально реагирует лишь на то, что непосредственно воспринимает. Он не способен огорчаться из-за того, что в будущем его ожидают неприятности или радоваться заранее тому, что ему не скоро подарят;
много разговаривать, потому что через общение с близкими людьми он познаем окружающий мир и учится находить общий язык с людьми.

2014 - 2015 учебный год

В возрасте 6 - 7 лет открываются новые возможности социально-нравственного развития детей. Мы, в своей работе, стремимся расширить социальные представления и эстетические ориентировки дошкольников, создаем условия для гуманистической направленности поведения и отношения к миру, способствуем становлению культуры общения.

В процессе воспитания мы реализуем следующие задачи социально-нравственного и социально-эмоционального развития детей:

1. Воспитание доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим, дружеских взаимоотношений и сотрудничества со сверстниками, заботливого отношения к малышам.

2. Развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, умения различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении (проявлять внимание, чуткость, готовность помочь).

3. Воспитание культуры поведения и общения, привычки следовать правилам культуры поведения, быть вежливым по отношению к людям, сдерживать непосредственные эмоциональные побуждения, если они приносят неудобства окружающим.

4. Развитие начальной социальной активности дошкольников: желания на правах старших в детском саду заботиться о малышах, участвовать в оформлении детского сада к праздникам, уборке участка, подготовке театрализованных представлений для детей и взрослых.

5. Развитие положительного отношения к школе и учителю, интереса и стремления к будущей социально-личностной позиции школьника.

6. Развитие положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, желания следовать социально одобряемым нормам поведения, осознания роста своих возможностей и стремления к новым достижениям.

7. Дальнейшее обогащение представлений о людях, их нравственных качествах, социальных ролях, нормах и правилах общения взрослых и детей, воспитание толерантности по отношению к людям разных национальностей, начал гражданственности.

Продумывая организацию жизни и деятельности наших воспитанников, мы всегда помним о воспитательном влиянии на детей запланированных им дел: какую роль они сыграют в социальном и культурном развитии детей, какой опыт отношений и чувств вынесет каждый ребенок. Ведь ребята не всегда самостоятельно осознают нравственную и культурную составляющую в своих делах и поступках. А наша задача – акцентировать внимание детей на переживаемых ими чувствах, правилах культуры общения, проявлениях сотрудничества и взаимопонимания, которые помогают детям успешно решать общие задачи и постепенно становиться культурными людьми, с которыми охотно общаются окружающие.

иииииииииииииииииииииииииииииииииииии

2013 - 2014 учебный год

Для ребенка очень важно все увидеть, услышать, потрогать. Мир вокруг захватывает ребенка, полностью владеет им, побуждая к созиданию, поисковой деятельности, раскрывая творческие способности, заложенные в каждом ребенке с рождения, ведь каждый ребенок очень талантлив. Художественное творчество — один из любимых видов детской деятельности. Творческие способности детей необходимо начинать развивать как можно раньше и этому способствуют занятия аппликацией и конструктивной деятельностью в детском саду. Во время изготовления поделки каждый ребенок радуется красивому изображению, которое он создал сам, огорчается, если что-то не получается. Но самое главное — создавая поделку, ребенок приобретает различные знания, уточняются и углубляются его представления об окружающем, в процессе работы он осмысливает новые качества предметов, овладевает новыми навыками, умениями, учится осознанно их использовать.

Во время непосредственно организованной образовательной деятельности по конструированию (аппликации) мы закрепляем у детей ранее полученные навыки работы с бумагой, ножницами, клеем. Учим делать объемные изделия. Развиваем художественный вкус, фантазию, мелкую моторику рук под зрительным контролем, усидчивость, аккуратность. Воспитываем стремление доставлять родным радость, изготовив подарок своими руками. А в детских глазах вспыхивают первые искорки творчества, радость и удовлетворение от того, что и «это сделал Я – всё это моё!».

Во время подготовки к празднику, посвященному восьмому марта, мы посоветовались с детьми, что бы они хотели подарить своим мамам, ребята сказали, что лучший подарок – это цветок. Ведь проявив старательность, усердие и фантазию, можно всего за несколько минут «вырастить» собственный оригинальный цветок из обыкновенного листа бумаги методом складывания, с применением клея и ножниц.

Ребята с удовольствием создавали свои шедевры и с нетерпением ждали момента, когда можно будет подарить сюрприз любимой маме. А гордость, которую испытала каждая мама за своего ребенка, - одно из самых хороших чувств во взаимоотношениях между детьми и родителями.